Kæledyr Liv
Kæledyr Liv
Skoler, som formelle organisationer, udviser flere forskellige karakteristika:
1. Målorientering: Skoler har klart definerede uddannelsesmål og mål, der sigter mod at formidle viden, udvikle intellektuelle evner og pleje personlig vækst.
2. Hierarkisk struktur: En skoles myndighedsstruktur er typisk hierarkisk med rektorer eller skoleledere øverst efterfulgt af lærere, administrativt personale og støttepersonale. Hvert niveau har sine definerede roller og ansvar.
3. Arbejdsdeling: De aktiviteter, der er nødvendige for at nå skolens mål, er opdelt i specialiserede opgaver, der tildeles forskellige lærere og medarbejdere.
4. Regler og bestemmelser: En formel ramme af regler, forskrifter og politikker regulerer adfærd, forventninger og handlinger hos elever, lærere og andre medlemmer af skolesamfundet.
5. Upersonlighed: Formelle organisationer behandler individer baseret på deres positioner snarere end personlige egenskaber. På en skole interagerer elever og lærere baseret på deres respektive roller, ikke udelukkende på personlige forbindelser.
6. Rationalitet: Skoleorganisationer bruger systematiske tilgange til at nå deres mål. Udvikling af læseplaner, instruktionsmetoder og ressourceallokering er alle baseret på rationelle beslutningsprocesser.
7. Stabilitet: Etablerede rutiner, procedurer og strukturer giver stabilitet og sammenhæng i skolens drift. Denne sammenhæng gør det muligt for skolerne at levere pålidelige uddannelseserfaringer over tid.
8. Dokumentation: Formelle organisationer er stærkt afhængige af skriftlig dokumentation, såsom elevoptegnelser, lærerens lektionsplaner og administrative rapporter. Denne dokumentation tjener som en institutionel hukommelse og giver mulighed for ansvarlighed og sporbarhed.
9. Ressourceallokering: Skoler administrerer og allokerer ressourcer, herunder personale, finansiering, plads og materialer, for at støtte deres aktiviteter og nå forudbestemte mål.
10. Evaluering og vurdering: For at sikre effektiviteten af deres operationer implementerer skolerne systemer til evaluering af elevernes præstationer, måling af resultater og tilpasning af praksis baseret på de indsamlede data.
11. Eksterne påvirkninger: Uddannelsessystemer og skoler påvirkes også af eksterne faktorer, såsom regeringspolitikker, samfundsmæssige forventninger, teknologiske fremskridt og samfundsinput. Disse eksterne faktorer former til en vis grad skolernes funktion.
At forstå karakteristika ved skolerne som formelle organisationer giver indsigt i, hvordan de institutionelle rammer muliggør uddannelse og understøtter effektive undervisnings- og læreprocesser.